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王一惠随笔 | 注意力问题的五个家庭表现

作者:管理员     来源:中国注意力研究院|金贝诚|金贝诚教育|郑州金贝诚|注意力训练师|学习能力指导师|注意力教材|王一惠|心理行为训练师|家庭治疗师|注意力师资培训     浏览量:57     发布日期:2019/8/29
孩子的注意力问题,不仅表现在学校课堂,被学校老师反馈给家长,在家庭中同样会表现出来,让家长倍感苦恼。我总结了一下,大概有这么五条。
        
1、孩子的行为被动懒散、凡事缺乏动力;这里有一个主要原因就是家长太过主动,凡事主动,要么常提醒催促孩子,要么直接替孩子去做,家长的行为侵犯了孩子的个体心理及行为边界,更干扰了孩子的精神动力系统,导致孩子的行为越来越被动。
       
2、孩子对家长的指令充耳不闻、听觉过滤、屏蔽甚至受损;这个原主要是家长对孩子的负面评判过多,这个评判里包括说教、要求、指责、抱怨等成分,久而久之,孩子的潜意识便屏蔽了听觉感官,在家庭中的听觉屏蔽又会迁移到学校课堂,所以到学校后听课效果差,常走神儿,又会被老师点名批评。
       
3、孩子在课堂上话多、接话茬;我发现部分孩子在课堂上话特别多,还喜欢接老师或同学的话茬,究其原因,这些孩子在家中没有话语权,而且常被家长否定、纠正、制止表达且不被家长倾听。
       
4、孩子在完成家庭作业时拖拉磨蹭、书写困难、耗时长并常借故拖延,可以说是一会喝水一会尿尿,一会削铅笔一会找橡皮,作业也常被家长提醒、催促、安排,作业行为被动。这个原因就跟孩子的作业能力弱、作业行为没建立、心理对抗这三个因素有关了。作业能力弱,要提升作业能力,心理对抗更需要及时解除。
      
5、孩子沉迷与电子产品的互动;孩子在家中的大部分时间都是以和电子产品互动为主,比如我在教学实践中,让孩子书写自己的兴趣爱好,我发现有的孩子第一爱好是玩游戏,第二爱好是看电视,第三爱好就没有了,可见这些孩子的大部分课余时间都消耗在了电子产品上,导致现实的学习能力更差,注意力更加涣散。尤其会影响到孩子与现实的连接不够、现实能力更加不足,孩子潜意识就会转移需求满足的焦点,现实不能满足就转移到虚拟世界来实现存在感,最终丧失和现实生活的连接以及对现实生活的热情,连带着精神动力的发动机失去动力源泉。
在这里,我补充一个信息,我所说的需求:即存在感、有用感、价值感和成就感,这四大生命需求。

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