坐不住的健健当上了班长
薛云/整理
9岁的健健是被父母以“上课注意力不集中、小动作特多、作业老完不成、学习成绩差”为理由带到金贝诚的。
健健妈妈说：为了孩子我买了很多育儿方面的书，听过很多讲座，还到医院开过药也训练过，两年过去了，总不见起色，说实话，我和他爸爸总是因为孩子的注意力问题吵架，互相埋怨指责........我的心太累了........健健妈妈说着说着，眼泪夺眶而出！
王一惠老师给健健做了教育测评与诊断，发现健健的注意力稳定性水平指数很高，指数越高，注意力水平越低。不仅如此，健健的符号转换及阅读水平也处于中下程度，进行注意力训练势在必行。王一惠老师给健健制定了训练方案及家长配合方案，父母均表示为了改善现状一定尽力配合。
一个阶段的训练历经三个月，健健的身上发生了哪些变化呢？期末考试，健健的语文和数学成绩由原来的60多分上升到了90分，英语还考了全班第一，不仅如此，健健在新学期被当选为班长。
健健由初到金贝诚时的茫然、无目标、无动力到现在的充满自信，父母为建建的变化惊喜而感动，又为健健及自己续报了二阶段的课程。
王一惠老师指出：注意力训练，很多人认为就是把孩子送到一个机构训练就行，这种观念大错特错。因为只训练孩子就好比给树叶洒水，看似生机勃发，实则昙花一现，不能可持续发展，因为“树根”没有养分。
王一惠老师尤其指出：孩子的注意力不集中只是一个表象，是“果”，我们想解决就要“守果看因”才能有的放矢制定改善“策略”。部分家长认为，只要购买几本教材自己就能在家里训练好注意力，这种观念也是错误的，因为训练机构不可能把注意力所有的训练方案都编在教材里，不经过指导，甚至你根本弄不明白训练要求，更何况每个孩子的天性特质、潜能优势天壤之别，不给孩子做教育诊断和心理行为模式测评，就好比摸着石头过河，浪费了时间与精力，更耽误了孩子宝贵的发展期，最后弄得自己身心更疲惫。
