学生注意力不集中，很多老师都认为是学生注意力品质不良造成的，所以在设计注意力训练方案时，把大部分精力放在注意力的能力提升方面上。但我们经过十几年的研究现，孩子的注意力不集中，不单纯是注意力品质问题，而且绝大部分孩子的注意力品质没有实质性的障碍，我们把目前小学生注意力不集中的现象，定义为学生对枯燥乏味的材料的耐受性不足。把注意力不集中理解成一种现象，是一种退缩现象。比如，听觉能力不足的学生在课堂上容易走神，主要是听觉的记忆与理解的速度跟不上老师的教学进度，产生了退缩行为，最终的表现是注意力不集中。一个只想玩不想学习，没有学习动机的学生，注意力不集中更是表面现象，而不是他的本质问题。学生在看电视或打游戏时注意力高度集中，但让他写作业时，就边写边玩，这是一种消极抵抗的行为，也是一种退缩行为，最终的表现也是注意力不集中。因此，我们把注意力不集中理解为一种退缩行为，并不是学生问题的根本，根本原因是哪种因素造成了学生的退缩现象。只有从根本上解决他的问题，孩子的注意力才能得以根本提升。
造成注意力不集中，根本在家庭教育上，以下四种家庭容易造成孩子注意力问题：
一、溺爱教育家庭：
过度满足孩子的欲望，会造成孩子，对外界事物的欲望水平降低，从而缺乏学习动机。另外，孩子在获得某些东西时，没有付出努力的经验。一旦给他一个目标时，不愿意付出努力。
二、放纵教育家庭：
我们把它叫树大自然直开型的，认为孩子还小，各种问题等长大了就好了，殊不知，孩子的行为、能力、价值观一旦形成是很难改变的，这样的结果就是这部分孩子会出现行为问题和学习动机差。
三、管理过度家庭：
我们把它叫提线木偶型的，孩子在过度严厉的监督下，没有思想的空间，任何事都要有家长的批准。孩子缺乏自信，会有自卑感。学习没有主动性。
四、兴趣教育家庭：
让孩子学习先给孩子物质等条件吸引孩子，这是非常错误的教育方式，这样孩子只会对家长开出的诱人条件感兴趣，不可能会对学习材料产生兴趣，孩子最后感觉到学习一点也不好玩。生产退缩行为。要改变孩子的注意力问题，要从动机、行为、能力、家庭四个方面着手。需要学校、家庭密切配合才能取得好的效果。
五、注意力不集中的社会因素：
现在是信息时代，电视、电脑、游戏、玩具、各种娱乐充斥在儿童周围，我们的教育者工作中总想把学习的材料设计成比它们更有吸引力，但目前教育科学技术是无法达到这个目标的，因此培养学生的学习兴趣的理论听起来很完美，但实际教学中，培养孩子背诵、作业、单词、数学题，作文等的兴趣是非常困难的。这就造成了家长老师同电脑电视争夺孩子的注意力。但一般情况下，家长老师都是以失败告终的。原因是学习的材料永远比娱乐的东西要枯燥。所以培养孩子对枯燥的学习材料的耐受性就显得很重要。
